Стратегическое партнерство МГИМО и Росатома — запуск совместной образовательной инициативы

Стратегическое партнерство МГИМО и Росатома — запуск совместной образовательной инициативы/

  Старт учебного года принес нам обновление — партнерство с управленческой и педагогической командой МГИМО.

Все ее участники — «играющие» тренеры, действующие учителя.

• Анастасия Викторовна Кузьмина, директор школы, учитель истории и обществознания, куратор проектной деятельности/ ведущий эксперт по истории и обществознанию
• Динара Равилевна Камелетдинова, руководитель средней и старшей школы, преподаватель английского языка, ведущий эксперт ЕГЭ по английскому языку
• Илья Андреевич Коржик, заместитель директора по развитию среды и родительского сообщества, преподаватель физики, мейкерства и технического творчества
• Оксана Руслановна Якушина, руководитель начальной ступени, учитель начальных классов

Куратор проекта трансформации школы со стороны МГИМО — Роман Игоревич Котов, советник ректора, Анатолия Васильевича Торкунова, по педагогическим программам и проектам. Изменения начались с порога школы — в этом году запуск учебного года сам по себе стал иллюстраций изменений в образовательной среде. Начало представляло собой серию интерактивных диалогов с учителями.

Ученикам был предложен формат шоу «Интуиция» — смысловых шарад — рассказывающих о необычных фактах из жизни учителей. В диалоге со старшеклассниками приняли участие Дмитрий Владимирович Романец, заместитель директора строящейся АЭС по сооружению АО «Аккую Нуклеар», и Аббас Чеким, учредитель и оператор школы от Турецкой республики. Дмитрий Владимирович поделился своей историей и напутствием с учениками: «Мы привыкли к стереотипу, что нужно уметь терпеть. Это не всегда обязательно. Важно любить то, что делаешь, двигаться поступательно, браться за разные дела. Чаще всего простые последовательные шаги приводят нас к осязаемым результатам и большому будущему».

Коллаборация МГИМО и Росатома в области разработки мультимодальной образовательной модели, включающей очное и смешанное обучение, уникальна своим влиянием на развитие российско-турецких отношений и продвижением российских образовательных стандартов за рубежом.

«Это во всех смыслах международная инициатива, не имеющая аналогов. Мы строим школу диалога, в которой каждый чувствует себя субъектом, пространство высказывания, действия, непрерывного движения. Наши ученики и выпускники — это амбассадоры нашей культуры, страны, будущие лидеры, которые хотят менять мир и общество, в котором они живут, к лучшему», — рассказывает о концепции образовательной среды Анастасия Викторовна Кузьмина.

«Нам с вами выдался уникальный шанс — быть частью истории, которые творят ваши родители — благодаря их усилиям на наших глазах рождается стройка века — крупнейшая в мире строящаяся в моменте атомная электростанция. Значимость происходящего мы осознаем позже. В потоке многое неизъяснимо. Желаю вам поиска себя, того, что находит отклик у вас и вызывает желание двигаться и созидать. Будьте собой, играйте за себя, делая мир интереснее, лучше, безопаснее», — пожелал ребятам Роман Игоревич Котов.

«Это сопричастность масштабному международному проекту, который будет звучать в будущем, благодаря которому у местных жителей появятся новые возможности, улучшится качество жизни. Наша педагогическая работа — залог реализации детей и их родителей. Каждый день мы вместе с детьми создаем необычную поликультурную историю», — так видит уникальность среды и самого проекта Анастасия Александровна Крымская, заместитель директора по воспитательной работе.

В первые классы отправились 166 учеников — восемь классов в одной параллели. Начальная школа представляет отдельный конгломерат — комплекс детских садов и учебный корпус младшей школы — 577 учеников. Оксана Руслановна Якушина делится своими размышлениями от первого дня и запуска проекта: «Начальная школа во многом определяет настрой и концепт образовательной среды. Наш первый день — про жизнь, творчество, озорство, авторство, выход за рамки стен школы, опора все возможные ресурсы, развитие предпринимательского мышление и умение прикладывать последовательное усилия и радоваться своим успехам и достижениям окружающих. Мы открыли учебный процесс неформально — исполнением популярной песни Zaz ‘Je veux'. Верность себе, смелость говорить своими словами и претворять в жизнь себя — то, о чем поет Zaz — откликается и у нас».

«Я всегда считал, инженерное образование — крайне важным, его роль в экономическом развитии страны абсолютно прозрачна и понятна. Проект разработки школы, где родители — преимущественно инженеры, создающие самую амбициозную стройку современности, для меня это возможность показать детям, что сложные вещи могут быть интересными и увлекательными и могут влиять на повседневную жизнь и смыслы, определяющие будущие ориентиры и цели», — делится своим видением Илья Андреевич Коржик.

Динара Равилевна Камелетдинова, заместитель директора по учебно-методической работе, руководитель средней и основной ступени подчеркнула, что накопленный университетом потенциал в области современной педагогики востребован международным сообществом и может быть эффективно адаптирован в самых разных контекстах.

«В МГИМО создан международный стандарт педагога и управленца, который может работать по всему миру, стандарт, который мы можем транслировать вовне и который востребован в республике Турция. Основываясь на нашем опыте, мы готовы внедрять современные педагогические системы по всему миру, международные методики и технологии, которые показали свою эффективность. Ключевые смыслы и подходы педагогической магистратуры — гуманистическая педагогика, саморазвиващиеся профессиональные сообщества, исследовательская рамка педагога, интеграция 4К — все идет в актив», — поясняет Динара Равилевна.

Такая интеграция профессиональных управленцев и педагогов в новый культурный и образовательный контекст представляет собой пример мобильности школьных команд и реализации принципа распределенности человеческого капитала, обеспечивающего масштабируемость стандартов среды и их качества.